![\"DSC02051\"](\"https:\/\/www.americas.org\/wp-content\/uploads\/2013\/09\/DSC02051.jpg\")
<\/a>Este 1 de septiembre, d\u00eda de la entrega \u2014que no lectura\u2014 del primer informe de gobierno del presidente Enrique Pe\u00f1a Nieto, fue fiel reflejo de una naci\u00f3n en jaque.<\/p>\nDurante toda la semana anterior, crecieron las tensiones. Los integrantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (CNTE) se manifestaron casi a diario en medio de rumores de represi\u00f3n e inminente desalojo de su campamento en el Z\u00f3calo. Otros sectores a los que se sumaron grupos representativos de la CNTE marcharon contra la reforma energ\u00e9tica. Con desplantes hist\u00e9ricos, los medios masivos elevaron \u2018el derecho a manejar en auto privado\u2019 por encima de cualquier otro, lamentando el \u201csecuestro\u201d de la ciudad a pesar de que el comercio y la actividad urbana segu\u00eda sin contratiempos.<\/p>\n
El presidente anunci\u00f3 que dar\u00eda el informe en el espacio militar llamado Campo Marte, como si estuvi\u00e9ramos bajo sitio, y despu\u00e9s cambi\u00f3 de opini\u00f3n y decidi\u00f3 esperar hasta el inusual 2 de septiembre para leer el mensaje del informe sin salir de la residencia oficial de Los Pinos. El informe propiamente dicho fue entregado por escrito, de manos del secretario de Gobernaci\u00f3n, en la apertura del periodo ordinario de sesiones del Congreso de la Uni\u00f3n.<\/p>\n
La ma\u00f1ana del d\u00eda primero amaneci\u00f3 con el cielo despejado pero con tormentas en las calles. Los grupos de docentes salieron temprano del Monumento a la Revoluci\u00f3n rumbo a Los Pinos. Fueron encabezados por la regi\u00f3n Mixteca, seguida por el resto de la Secci\u00f3n 22 de Oaxaca y despu\u00e9s por contingentes de Guerrero, Puebla, Michoac\u00e1n, Zacatecas, Chiapas, Jalisco, Guanajuato, Veracruz, Hidalgo, Distrito Federal. Los acompa\u00f1aban j\u00f3venes de #YoSoy132, padres de familia, electricistas y otros.<\/p>\n
Sin prisas, la columna avanz\u00f3 por Avenida Reforma, pas\u00f3 ante el Senado de la Rep\u00fablica donde hab\u00eda una concentraci\u00f3n de polic\u00edas, provocando la consigna: \u201cSe\u00f1or polic\u00eda, que l\u00e1stima me das, teniendo t\u00fa las armas no puedes protestar.\u201d<\/p>\n
Caminan con calma y paso firme, con mantas y carteles que exigen la abrogaci\u00f3n de la reforma a los art\u00edculos 3 y 73 de la Constituci\u00f3n, o simplemente el \u201cRechazo total a la reforma educativa de Pe\u00f1a Nieto.\u201d<\/p>\n
Otras rezan, \u201cSi no hay justicia para el pueblo, que no haya paz para el gobierno.\u201d En una lona de Jalisco se protesta por la ley que estipula que las escuelas tienen que conseguir una parte de su financiamiento \u201cporque impone que los padres paguen la educaci\u00f3n que debiera ser gratuita.\u201d<\/p>\n
\u201cEstamos exigiendo que se abrogue la reforma a los art\u00edculos 3 y 73,\u201d explica el profesor de telesecundaria Isa\u00edas Jaime Ignacio Cruz, de la Mixteca, \u201cporque al igual que las reformas anteriores, estos cambios constitucionales no van a beneficiar a la educaci\u00f3n. En cambio, son atentatorios contra la permanencia y antig\u00fcedad en el empleo del magisterio y van tambi\u00e9n contra el derecho de los alumnos a una educaci\u00f3n integral y de verdadera calidad.\u201d<\/p>\n
\u201cSi la educaci\u00f3n est\u00e1 en crisis, porque lo est\u00e1 \u2014admite\u2014, no es por nosotros sino por un gobierno federal que decide, administra y aplica pol\u00edticas y presupuestos y al final \u00e9l mismo se hace cuentas y sus culpas nos las echa a los maestros. Nosotros hacemos el m\u00e1ximo esfuerzo para que lo poco que nos dan, nos rinda; si en una escuela no hay gises, de nuestro salario los ponemos, igual con los pizarrones o cuando a un alumno le falta dinero para su acta de nacimiento, porque vemos que nuestros alumnos son inteligentes, no mediocres ni comodinos, y queremos formar ciudadanos no conformistas ni consumistas, sino cr\u00edticos y que aspiren al progreso.\u201d<\/p>\n
Cuenta que en las comunidades de Oaxaca existe la tradici\u00f3n del tequio, una forma de trabajo colaborativo para resolver las necesidades de la gente. \u201cPues bien, ese tequio con personas conscientes y educadas hace que nuestros pueblos crezcan; desgraciadamente, las reformas subrayan el individualismo y no buscan la armon\u00eda con el inter\u00e9s comunitario\u201d.<\/p>\n Ignacio Cruz define las consecuencias de los cambios al Art\u00edculo 73 que \u201cal dar autonom\u00eda a las escuelas para que se alleguen recursos para solventar sus necesidades, con ello abren la puerta a los intereses privados y dan pie a que el estado se desentienda del servicio educativo\u201d.<\/p>\n \u201cQuieren que los pobres aprendamos ingl\u00e9s y computaci\u00f3n para que sigan explot\u00e1ndonos, y que los ricos vayan a las escuelas de pago,\u201d reitera una voz por el poderoso sistema de sonido. El sue\u00f1o de la educaci\u00f3n que representa oportunidades, que simboliza el desarrollo humano y no s\u00f3lo formaci\u00f3n para el mercado laboral, es lo que est\u00e1 en juego, adem\u00e1s de sus trabajos y sus derechos.<\/p>\n En algunos carteles sostenidos por los profesores se lee, \u201cSi hay que evaluar, por Pe\u00f1a hay que empezar\u201d, refiri\u00e9ndose a la evaluaci\u00f3n educativa, uno de los puntos m\u00e1s controversiales de la reforma. Los miembros de la CNTE sostienen que no est\u00e1n en contra de ser evaluados, sino de la forma y criterios de medici\u00f3n dise\u00f1ados desde el empresariado, que no toman en cuenta diferentes contextos culturales y socioecon\u00f3micos y generan inseguridad laboral y medidas punitivas contra los maestros.<\/p>\n Habla Sarvia Anal\u00ed Valverde Montes, \u201cMuchos dicen que estamos en contra de la evaluaci\u00f3n pero lo que rechazamos es la evaluaci\u00f3n estandarizada. Queremos una evaluaci\u00f3n de acuerdo al perfil de la preparaci\u00f3n que recibimos y de acuerdo a las condiciones en que laboramos, porque no es lo mismo trabajar en una comunidad donde no hay posibilidades de seguirse preparando, a estar en una ciudad con m\u00e1s opciones y oferta acad\u00e9mica.\u201d<\/p>\n Ella trabaja en nivel preescolar y viene de la comunidad Guerrero Santa Cruz, Centro de Trabajo 172, sector Xalcatongo, de Oaxaca, de un jard\u00edn de ni\u00f1os a donde algunos estudiantes deben caminar m\u00e1s de dos kil\u00f3metros desde sus casas. Comenta que muchos llegan sin desayunar, otros con su morral y su taco de tortilla dura, untada de frijol o s\u00f3lo con sal.<\/p>\n Todav\u00eda sin plaza base tras dos a\u00f1os de servicio, la maestra concluye, \u201cEstamos a favor de una evaluaci\u00f3n que sirva para mejorar y no para reprimir y despedir a los maestros\u201d.<\/p>\n Frente a la Bolsa de Valores la marcha hace una parada. En referencia a los mensajes de los medios que bombardean a la opini\u00f3n publica en contra de las manifestaciones y las maestras y los maestros dicen, \u201cNosotros no estamos provocando, nos estamos expresando.\u201d<\/p>\n Se informa que la C\u00e1mara de Diputados votar\u00e1 el mismo d\u00eda la tercera ley secundaria, la del servicio profesional docente. Se dice que los tres principales partidos pol\u00edticos (PAN, PRI; PRD) apoyan la aprobaci\u00f3n inmediata. El anuncio desconcierta a los manifestantes y piden que todos se concentren en sus contingentes para analizar un cambio de estrategia. Deciden re-direccionar la marcha a San L\u00e1zaro, a la sede de la C\u00e1mara de Diputados.<\/p>\n No deja de ser impresionante el aguante de los miles de maestras y maestros. Despu\u00e9s de semanas de vivir en tiendas de lona en el centro de la ciudad, de dormir a la intemperie, de comer mal, sin quejas deciden atravesar la urbe bajo el sol para rechazar \u201cla traici\u00f3n de Estado\u201d. Hay una mesa de di\u00e1logo programada para las 8 de la noche, pero varios dicen no ver se\u00f1ales de buena fe y perciben ese di\u00e1logo s\u00f3lo como una t\u00e1ctica dilatoria.<\/p>\n Otra vez resuena la voz del profesor Ignacio Cruz, \u201cSe evidencia la manera traicionera y mentirosa de los legisladores que hab\u00edan dicho que la ley reglamentaria del servicio profesional docente se dejar\u00eda en suspenso mientras se mantuvieran las negociaciones, pero como fieles sirvientes de los poderosos est\u00e1n dispuestos a sacar la tarea que el patr\u00f3n les orden\u00f3.\u201d<\/p>\n Juan Jos\u00e9 Ortega, dirigente de la Secci\u00f3n 18 de Michoac\u00e1n, lo dice muy claro, \u201cSabemos que hemos acudido a los espacios del di\u00e1logo, hemos presentado propuestas muy concretas, pero tambi\u00e9n sabemos que no es suficiente la buena voluntad para mover las consignas con las que operan diputados y senadores.\u201d<\/p>\n La apresurada votaci\u00f3n en un cl\u00e1sico \u201calbazo\u201d legislativo parece confirmar esta versi\u00f3n. Esta misma noche se aprob\u00f3 la Ley de Servicio Docente.<\/p>\n Pasando las dos de la tarde, se acercan a la C\u00e1mara de Diputados. Una barrera que parece el muro de la frontera con Estados Unidos impide el acceso a San L\u00e1zaro. Los maestros y las maestras, detr\u00e1s de una valla de granaderos, se paran a unos 50 metros de distancia. No buscan enfrentamientos y los polic\u00edas tampoco. En los carriles al otro lado del camell\u00f3n est\u00e1n los j\u00f3venes. De repente empieza una peque\u00f1a refriega. Algunos lanzan objetos y petardos. Los maestros responden con vallas humanas para separarse del enfrentamiento y empiezan a corear \u201cNO VIOLENCIA.\u201d<\/p>\n Los manifestantes advierten la presencia de provocadores y se deslindan. Varios oradores se\u00f1alan que su lucha no es meramente gremial, no es una batalla por el salario, sino por el futuro de sus derechos laborales y de la educaci\u00f3n p\u00fablica \u2014nada m\u00e1s y nada menos.<\/p>\n Aparece en el cielo una cosa voladora, del tama\u00f1o de un avioncito. Es un mini drone equipado con una c\u00e1mara de video, el m\u00e1s reciente juguete de la polic\u00eda federal, que sobrevuela la marcha registrando la asistencia. A la gente le da risa, pero se carcajea cuando es lanzado un petardo y el aparato da una vuelta en \u201cu\u201d y regresa a m\u00e1xima velocidad. Parece una peque\u00f1a victoria en medio de la batalla.<\/p>\n<\/a>