{"id":18767,"date":"2016-05-31T12:27:46","date_gmt":"2016-05-31T17:27:46","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cipamericas.org\/?p=18767"},"modified":"2016-06-17T23:52:49","modified_gmt":"2016-06-18T04:52:49","slug":"militarizacion-y-la-resistencia-a-la-reforma-educativa-en-mexico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.americas.org\/es\/militarizacion-y-la-resistencia-a-la-reforma-educativa-en-mexico\/","title":{"rendered":"Militarizaci\u00f3n y la resistencia a la Reforma Educativa en M\u00e9xico"},"content":{"rendered":"

\"_MG_5130\"Desde el a\u00f1o 2013 cuando el presidente de M\u00e9xico, Enrique Pe\u00f1a Nieto, llev\u00f3 al congreso una nueva reforma a la educaci\u00f3n para este pa\u00eds, los profesores pertenecientes a la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educaci\u00f3n (CNTE) han mostrado su descontento a la ya conocida Reforma Educativa propuesta por la Organizaci\u00f3n para la Cooperaci\u00f3n y el Desarrollo Econ\u00f3micos (OCDE) con el Acuerdo<\/a> de Cooperaci\u00f3n M\u00e9xico-OCDE para Mejorar la Calidad de la Educaci\u00f3n en las Escuelas de M\u00e9xico<\/em>.<\/p>\n

Los maestros se mantienen en huelga desde d\u00eda 15 de mayo y la situaci\u00f3n de descontento social ha empeorado y ha llevado a miles de profesores, padres de familia y organizaciones a movilizarse por las principales calles de la Ciudad de M\u00e9xico y de otros cuatro estados \u2013 Oaxaca, Michoac\u00e1n, Guerrero y Chiapas \u2013 donde se presenta el n\u00facleo m\u00e1s fuerte de la resistencia a la reforma educacional, aunque espor\u00e1dicamente se han realizado acciones en por lo menos otros cuatro estados.<\/p>\n

Ante estas manifestaciones, el gobierno ha implementado medidas con el uso de operativos policiacos y militares. Desde los primeros momentos del lanzamiento de dicha reforma, miles de polic\u00edas, helic\u00f3pteros y tanquetas han acompa\u00f1ado a las protestas de los profesores. En el estado de Chiapas, un profesor muri\u00f3 durante la represi\u00f3n realizada en las protestas del d\u00eda 25 de mayo, que llev\u00f3 mas de 100 mil personas a las calles.<\/p>\n

De acuerdo con los profesores de la CNTE, dicha reforma ha sido aplicada con una serie de violaciones a los derechos humanos y laborales. La reforma est\u00e1 concentrada en los procedimientos de contrataci\u00f3n y supervisi\u00f3n de los docentes y no en cambios verdaderos para mejorar la educaci\u00f3n y las condiciones de trabajo de los maestros.<\/p>\n

\"_MG_5087\"\u201cLa opci\u00f3n del Estado es contratar profesores por peque\u00f1os periodos para no pagar ning\u00fan derecho laboral, es el modelo de la tercerizaci\u00f3n laboral\u201d, afirma el profesor Eugenio Mart\u00ednez, quien se mantiene en huelga al igual que sus compa\u00f1eros, desde el d\u00eda 15 de mayo.<\/p>\n

A pesar de la determinaci\u00f3n del secretario de Educaci\u00f3n P\u00fablica, Aurelio Nu\u00f1o Mayer, de que a los profesores que se fueran a la huelga, \u201clos primeros tres d\u00edas de falta no se les pagar\u00e1n sus salarios y el cuarto ser\u00e1n despedidos\u201d, miles de profesores se han mantenido en huelga en los cuatro estados.<\/p>\n

\u201cEstamos consciente de que la educaci\u00f3n necesita de cambios pero no estos que ellos est\u00e1n intentando imponernos, ni la forma en como est\u00e1 actuando la autoridad. Es una reforma administrativa que, ya cuando se concluya, 60% de los trabajadores de la educaci\u00f3n perder\u00e1n sus trabajos. Hoy somos 1 mill\u00f3n 200 mil en toda la republica\u201d, afirma Mar\u00eda Bernardita Zamora, maestra de historia en Iztapalapa, una de las regiones mas pobres del Distrito Federal, y miembro de la Coordinadora.<\/p>\n

Hasta el momento, 4 mil maestros fueron despedidos por rechazar la reforma educativa, seg\u00fan la CNTE.<\/p>\n

Reformas estructurales<\/strong><\/p>\n

Si el magisterio nacional logra tumbar la reforma educativa, habr\u00e1 un camino para revertir todas las reformas estructurales que est\u00e1n ocurriendo en sectores estrat\u00e9gicos del pa\u00eds, como el sector energ\u00e9tico. Esta es la evaluaci\u00f3n que hacen los maestros.<\/p>\n

\"_MG_5103\"\u201cEste es precisamente el temor del gobierno federal. El gobierno se mantiene cerrado al di\u00e1logo porque ya firm\u00f3 todos los convenios internacionales, pero nosotros vamos a continuar en esta lucha y confiamos de que la reforma educativa la vamos a tirar\u201d, sostiene la profesora Isabel Garc\u00eda Vel\u00e1zquez, integrante de la comisi\u00f3n pol\u00edtica por parte de la regi\u00f3n de la costa de Oaxaca.<\/p>\n

Oaxaca<\/strong><\/p>\n

Desde el 15 de mayo, los profesores han mantenido bloqueos contrastantes en diversos puntos estrat\u00e9gicos de la ciudad de Oaxaca, donde se concentra la mayor parte de los profesores de la CNTE. Han retirado publicidad electoral de los veh\u00edculos, camiones de trasporte y espectaculares, bloqueado el acceso al Palacio de Gobierno y al aeropuerto y han tomado el Instituto Estatal de Educaci\u00f3n P\u00fablica de Oaxaca (IEEPO). El movimiento magisterial reivindica la instalaci\u00f3n inmediata de una mesa de di\u00e1logo, pero el gobierno niega la apertura del espacio.<\/p>\n

\"_MG_2551\"El 18 de mayo, 1200 elementos de la Polic\u00eda Federal se sumaron a los 3500 polic\u00edas de las diversas corporaciones estatales de seguridad p\u00fablica, \u201cpara reforzar la seguridad y el orden p\u00fablico\u201d, afirma el sitio oficial del gobierno del Estado de Oaxaca.<\/p>\n

En ninguno de los puntos de su comunicado aborda el tema de la huelga magisterial, no obstante, los casi 5 mil elementos han hecho un reconocimiento terrestre y a\u00e9reo de los movimientos realizados por los profesores. A esto se suman los reconocimientos faciales de las c\u00e1maras de vigilancia, conocidas como C4.<\/p>\n

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1,200 elementos de la Polic\u00eda Federal se sumaron a los 3,500 polic\u00edas de las diversas corporaciones estatales de seguridad p\u00fablica, \u201cpara reforzar la seguridad y el orden p\u00fablico\u201d, seg\u00fan el gobierno de Oaxaca.<\/em><\/strong><\/p>\n

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De acuerdo con Vel\u00e1zquez, el uso de la fuerza publica \u201ces para obligarnos a entrar en la fase de la evaluaci\u00f3n punitiva y nos estamos reusando a ella\u201d. La reforma prev\u00e9 que todos los maestros pasen por una evaluaci\u00f3n, que les dar\u00e1 o no el derecho de continuar en sus puestos.<\/p>\n

\"_MG_4720\"\u201cDecimos que s\u00ed, estamos dispuestos a evaluarnos, estamos dispuestos al dialogo pedag\u00f3gico nacional, porque tenemos una propuesta, y que en la armonizaci\u00f3n de la ley Estatal de Educaci\u00f3n no la tomaron en cuenta. Pero nosotros decimos que es necesario una educaci\u00f3n alternativa en el Estado de Oaxaca que respete las costumbres, la cultura y que la avaluaci\u00f3n sea de acuerdo con lo que nosotros vivimos. Pero mientras quieran imponer una reforma de acuerdo exclusivamente con su pol\u00edtica, no va a ser posible aqu\u00ed en M\u00e9xico, ni aqu\u00ed en Oaxaca\u201d, afirma la maestra.<\/p>\n

Delante de la situaci\u00f3n, el Espacio Civil de Oaxaca en solidaridad con el movimiento magisterial ha lanzado un comunicado donde se han sumado m\u00e1s de 70\u00a0 organizaciones no gubernamentales (ONG). En dicho comunicado las organizaciones de la sociedad civil firmantes manifiestan su preocupaci\u00f3n por el silencio y falta de respuestas por parte de los responsables de la pol\u00edtica interna del estado y del gobierno federal.<\/p>\n

\u201cLas organizaciones de la sociedad civil firmantes, manifestamos nuestra preocupaci\u00f3n ante la situaci\u00f3n de pol\u00edtica de o\u00eddos sordos implementado por los responsables de la pol\u00edtica interna del estado y del pa\u00eds. La negativa del gobierno del estado de Oaxaca para dialogar con las y los integrantes de la Secci\u00f3n 22 de la CNTE es una renuncia expl\u00edcita a la v\u00eda de la concertaci\u00f3n pac\u00edfica para el abordaje de la protesta social\u201d, sostiene el comunicado.<\/p>\n

Adem\u00e1s, aseguran las organizaciones, \u201cel rechazo a la mal llamada \u201creforma educativa\u201d es compartido por diversos sectores de la poblaci\u00f3n mexicana, principalmente debido a que su contenido no es educativo sino administrativo, pues se limita a regular la relaci\u00f3n laboral entre el Estado-patr\u00f3n y el personal educativo, adem\u00e1s de que deja a \u00e9ste en condiciones mucho m\u00e1s desventajosas que al resto de las y los trabajadores del gobierno\u201d.\"_MG_5295\"<\/p>\n

Y denuncian la opci\u00f3n del gobierno del estado de reprimir el movimiento magisterial. \u201cLa respuesta del gobierno del estado no corresponde al discurso oficial que ha reiterado hasta la saciedad, de generar una educaci\u00f3n de calidad; su respuesta no es de calidad, la llegada de cada vez m\u00e1s agentes de la Polic\u00eda Federal a la ciudad de Oaxaca, hacen evidente que las autoridades del estado y del pa\u00eds apuestan por una salida violenta, por la represi\u00f3n a un movimiento que de manera leg\u00edtima utiliza las libertades supremas de asociaci\u00f3n y de manifestaci\u00f3n para oponerse a un proyecto de naci\u00f3n con el que no est\u00e1 de acuerdo\u201d.<\/p>\n

Militarizaci\u00f3n y educaci\u00f3<\/strong>n<\/strong><\/p>\n

La Iniciativa M\u00e9rida<\/a> es un tratado internacional de seguridad establecido desde el a\u00f1o 2008 por los Estados Unidos con M\u00e9xico y los pa\u00edses de Centroam\u00e9rica para combatir el narcotr\u00e1fico y el crimen organizado. El Congreso de los E.U. ha asignado fondos a la Iniciativa M\u00e9rida con amplio apoyo bipartidista, aportando m\u00e1s de 1,600 millones de d\u00f3lares a M\u00e9xico. En apoyo a esta iniciativa, se ha equipado a la polic\u00eda con helic\u00f3pteros, equipo de alta tecnolog\u00eda y actualmente est\u00e1n participando con asistencia y conocimientos t\u00e9cnicos con el fin de lograr la \u00abprofesionalizaci\u00f3n\u00bb de la polic\u00eda, y la reforma judicial y penal.<\/p>\n

Pero la funci\u00f3n dada a estos polic\u00edas no est\u00e1 solamente dirigida al combate del crimen, sino el control social. Entre los polic\u00edas que custodian las manifestaciones de los maestros figuran los elementos de la Gendarmer\u00eda Nacional, quienes se capacitaron con fondos de la Iniciativa M\u00e9rida.<\/p>\n

Adem\u00e1s, de acuerdo con el informe del a\u00f1o 2015 del Comit\u00e9 de Servicios Armados del Senado y de la Agencia de Defensa Seguridad y Cooperaci\u00f3n ( DSCA), de los Estados Unidos, el gobierno de Enrique Pe\u00f1a Nieto adquiri\u00f3 equipo militar de Estado Unidos, como aviones, helic\u00f3ptero, camiones todo terreno y armas de alto poder. Esta adquisici\u00f3n se hizo a trav\u00e9s del programa de ventas militares extranjeras (FMS) por m\u00e1s de mil millones de d\u00f3lares. As\u00ed mismo, en el a\u00f1o 2014, por lo menos 4000 militares fueron entrenados en el marco del programa llamado Amalgam Eagle. Por otra parte, M\u00e9xico escal\u00f3 al 5\u00ba lugar en trafico de armas a nivel mundial–por lo menos 2000 armas ingresan a este pa\u00eds cada d\u00eda, en su mayor\u00eda armas estadounidenses.<\/p>\n

\"_MG_5070\"Mientras el gobierno mexicano invierte en armas y entrenamiento de sus polic\u00edas, los mismos utilizados en la represi\u00f3n a los maestros, M\u00e9xico es el pa\u00eds que menos invierte en educaci\u00f3n, apenas el 5.2% del Producto Interno Bruto (PIB), de acuerdo con los datos de la OCDE. Tan solo en el a\u00f1o 2013, el 40% de los j\u00f3venes de entre 15 y 19 a\u00f1os de edad no estaban inscritos en el sistema educativo.<\/p>\n

\u201cAqu\u00ed, quien ha salido ganando es la industria armamentista, porque las armas son las mismas para el gobierno y para la delincuencia. Mientras que el modelo de educaci\u00f3n, quieren que se privatice, quieren que nuestros alumnos tengan que endeudarse con mas de 30 mil d\u00f3lares al a\u00f1o como en Estados Unidos para poder estudiar la universidad, es un negocio.<\/p>\n

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Mientras el gobierno mexicano invierte en armas y entrenamiento de sus polic\u00edas, los mismos utilizados en la represi\u00f3n a los maestros, <\/em>M\u00e9xico es el pa\u00eds que menos invierte en educaci\u00f3n, apenas el 5.2% del Producto Interno Bruto (PIB).<\/em><\/strong><\/p>\n

\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad\u00ad__________________________________________________________________<\/em><\/strong><\/p>\n

\u201cSi los recursos de esa guerra se canalizar\u00e1 para infraestructura y equipo para escuelas, acompa\u00f1ada con micro proyectos de emprendimiento, los j\u00f3venes tendr\u00eda otras opciones de vida y no la delincuencia organizada\u201d, agrega el profesor Eugenio Mart\u00ednez, del 3er estado m\u00e1s pobre de M\u00e9xico, Oaxaca.<\/p>\n

Padres de familia a las calles<\/strong><\/p>\n

Desde el sureste de M\u00e9xico, en Chiapas, hasta estados del norte, como en Durango, miles de padres de familia han salido a las calles a sumarse a las manifestaciones de los profesores y expresando su solidaridad. Tan solo en el Estado de Oaxaca, en la megamarcha convocada para el d\u00eda 28 de mayo, m\u00e1s de 80 mil personas marcharon.<\/p>\n

Fueron padres de familia, organizaciones y comunidades ind\u00edgenas quienes se sumaron en esta movilizaci\u00f3n con los maestros.<\/p>\n

\u201cYo como madre de familia, me preocupa la educaci\u00f3n de mis hijos, y por eso he decido salir a las calles para apoyar a los maestros. Porque no solo la reforma educativa nos va afectar a nosotros los pobres, sino que todas las reformas estructurales\u201d, dijo la se\u00f1ora Maribel Palacios, quien sali\u00f3 a solidarizarse con los maestros obsequiando naranjas y agua.<\/p>\n

Fotos: Santiago Navarro F<\/p>\n

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Los maestros se mantienen en huelga desde d\u00eda 15 de mayo y la situaci\u00f3n de descontento social ha empeorado y ha llevado a miles de profesores, padres de familia y organizaciones a movilizarse por las principales calles de la Ciudad de M\u00e9xico y de otros cuatro estados: Oaxaca, Guerrero, Chiapas y Michoac\u00e1n.<\/p>\n","protected":false},"author":362,"featured_media":18773,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"categories":[4884,4912],"tags":[4923,4958],"coauthors":[],"class_list":["post-18767","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-democracia","category-movimientos-sociales","tag-america-del-norte","tag-mexico"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18767","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/362"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=18767"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18767\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":18777,"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/18767\/revisions\/18777"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media\/18773"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=18767"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=18767"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=18767"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.americas.org\/es\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=18767"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}